Diseñar para observar, observar para transformar: Aula Invertida y desarrollo de competencias en ingeniería
DOI:
https://doi.org/10.24215/18509959.43.e9Palabras clave:
Instrumento de observación, Clase invertida, Aula invertida en ingeniería, Competencias genéricas, Modelo TPACKResumen
Este artículo presenta la validación de un instrumento de observación diseñado para evaluar la implementación del modelo de Aula Invertida en carreras de ingeniería, desde un enfoque basado en competencias y bajo el marco conceptual TPACK. El instrumento contempla criterios necesarios y deseables organizados en tres momentos pedagógicos (antes, durante y después de la clase) y una dimensión transversal centrada en el uso de las TIC. La validación se realizó en siete asignaturas de ingeniería de la UTN-FRRe, combinando juicio de expertos, aplicación empírica y análisis de consistencia interna. Los resultados evidencian una implementación parcial del modelo, con fortalezas en la reorganización del tiempo didáctico y debilidades en el seguimiento personalizado y la consolidación posterior a la clase. El instrumento validado se posiciona como una herramienta útil para la mejora de la práctica docente con base en el enfoque de aula invertida
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