Aprendizaje basado en proyectos integrando ciencia de datos en la enseñanza de programación en educación superior
DOI:
https://doi.org/10.24215/18509959.42.e15Palabras clave:
Ciencia de datos, Aprendizaje basado en proyectos, Tecnología educativa, Enseñanza en ingeniería, Estadística AplicadaResumen
En este estudio se analiza el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) aplicado a la enseñanza de la programación. Se implementaron los fundamentos y principios de la ciencia de datos con estudiantes de ingeniería y se aplicó una estrategia metodológica que les permitió adquirir conocimientos que contribuyen al desarrollo de competencias y habilidades analíticas, las cuales son útiles para la toma de decisiones informadas en su campo profesional e industrial. El estudio consideró la identificación de las principales deficiencias del grupo de estudio al iniciar el semestre y la introducción a temas relacionados que les permitió trabajar con información real y proveniente de la industria automotriz. Se utilizó software especializado para la programación con estadística descriptiva y que es accesible para cualquier estudiante. Los resultados obtenidos muestran una mejora significativa en la forma en que los estudiantes adquieren y comprenden los conocimientos de la estadística descriptiva y el análisis de datos, un incremento en la motivación por realizar las actividades y una mejora en el rendimiento académico. En la parte cualitativa, los estudiantes lograron percibir la importancia de estos conocimientos como un valor agregado a su formación profesional. El estudio logró promover una conexión entre la teoría y la práctica de manera efectiva.
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