El diario de aprendizaje como estrategia para mediar las percepciones en el desarrollo de competencias digitales
DOI:
https://doi.org/10.24215/18509959.43.e12Palabras clave:
Competencia digitales, Gamificación, Diario de aprendizaje, profesionales en educaciónResumen
Este estudio tuvo como objetivo caracterizar las percepciones del desarrollo de competencias digitales utilizando un diario de aprendizaje implementado en sesiones de trabajo por medio de la gamificación, vinculándose hacia contenidos de la formación de formadores, para esto, se siguió la metodología de investigación-acción bajo un paradigma cualitativo fenomenológico-interpretativo en dos grupos de profesionales en educación en formación, teniendo como muestra por conveniencia 35 y 28 participantes respectivamente, categorizando las percepciones plasmadas por el alumnado con relación a sus competencias digitales y así, evidenciar la efectividad de la gamificación como una técnica de enseñanza al brindar experiencias significativas. Como resultados, se tuvieron dos categorías principales, la primera de ellas denominada usos de la gamificación, partiendo a las subcategorías elementos implicados y autorregulación del aprendizaje, la segunda siendo desarrollo de competencias digitales, teniendo como subcategoría vinculación con el perfil profesional. Esto permite un análisis que demuestra que las percepciones de los participantes son positivas hacia el uso de las competencias digitales en su quehacer profesional, permitiendo que la gamificación sea una vertiente clave, aunque también, permite jerarquizar mayormente las formas de aprender, pues al ser innovación didáctica hubo procesos cognitivos que faltaron reforzar para cimentar las bases teóricas más que prácticas.
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