Dimensiones y categorías de las TIC para la formación inicial docente en el siglo XXI: principales aportes y actualizaciones para el campo educativo
DOI:
https://doi.org/10.24215/18509959.43.e7Palabras clave:
Educación, TIC, Profesorado, EstudiantesResumen
El presente estudio realiza un análisis documental de los principales marcos nacionales e internacionales sobre el conocimiento, uso e integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la formación inicial docente. El objetivo fue actualizar las dimensiones y categorías que definen la competencia digital docente frente a los cambios educativos del siglo XXI. Bajo un enfoque cualitativo y análisis de contenido, se revisaron diez documentos de referencia (MINEDUC, UNESCO, ISTE y OCDE), seleccionados por su representatividad, vigencia y relevancia normativa. Los resultados identificaron 29 categorías agrupadas en seis dimensiones: formación básica en TIC, gestión de la información, ciudadano digital, comunicador y colaborador, diseñador-innovador y apropiación de entornos virtuales de aprendizaje. Estas dimensiones no replican los marcos previos, sino que los reorganizan, integrando la ciudadanía digital y los entornos virtuales como componentes emergentes tras la pandemia. El estudio propone un modelo actualizado que puede orientar la revisión curricular y la evaluación de competencias digitales en la formación inicial docente, destacando la necesidad de avanzar hacia una integración pedagógica, ética e innovadora de las TIC.
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