La inclusión de los NAP de Educación Digital, Programación y Robótica en los diseños curriculares del nivel primario en Argentina
DOI:
https://doi.org/10.24215/18509959.42.e13Palabras clave:
Diseño curricular, Educación primaria, Educación digital, Robótica educativaResumen
Este artículo es el resultado de un relevamiento y análisis de los diseños curriculares del nivel primario de las jurisdicciones de Argentina. Presenta una indagación acerca de la presencia, selección y organización que se les dio a los contenidos de Educación Digital, Programación y Robótica, a partir de la aprobación de los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios. Se intentará reconocer la relevancia del avance de esta definición político-educativa concertada federalmente que propone saberes considerados ineludibles, reconociendo a la vez la diversidad de realidades socioeducativas de cada jurisdicción. El propósito de este artículo surge a partir de los propios lineamientos de esta normativa donde se establece que deberán adecuarse los diseños curriculares.
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