Cultura Maker e Realidade Aumentada: Uma Revisão Bibliográfica
DOI:
https://doi.org/10.24215/18509959.41.e8Palabras clave:
Cultura maker, Ensino, Metodologia ativa, Realidade aumentadaResumen
A Cultura Maker (CM) promove a ideia de que uma pessoa pode criar ou modificar objetos, utilizando tecnologias acessíveis e compartilhando conhecimento em comunidades colaborativas. Este movimento valoriza a criatividade, o aprendizado prático e a inovação aberta, incentivando indivíduos a se tornarem produtores ativos em vez de meros consumidores. A Realidade Aumentada (RA) insere elementos digitais no mundo físico, criando experiências interativas, sendo amplamente adotada em setores como jogos, entretenimento e educação, onde proporciona novas formas de aprendizado. A combinação da CM com a RA oferece um potencial significativo para inovar práticas educacionais e profissionais. O presente artigo destaca como a integração dessas tecnologias pode tornar o processo de ensino e de aprendizado mais dinâmico e personalizado, facilitando a compreensão de conceitos complexos através de visualizações interativas. Em ambientes de ensino, por exemplo, a RA pode ser utilizada para fornecer instruções detalhadas e em tempo real, enquanto a CM capacita os alunos a aplicar esses conhecimentos de maneira prática e criativa. Realizou-se, portanto, uma revisão bibliográfica com as publicações relacionadas ao tema, apontando metodologias inovadoras, concluindo-se que a convergência dessas abordagens representa uma importante ferramenta para estimular o desenvolvimento de habilidades essenciais no século XXI.
Descargas
Referencias
[1] R. Azuma, “Survey of Augmented Reality,” Teleoperators and Virtual Environments, vol. 6, no. 4, pp. 355–385, 1997.
[2] T. Thornton, J. Ernst, and A. Clark, “Augmented reality as a visual and spatial learning tool in technology education,” Technology & Engineering Teacher, vol. 71, no. 8, pp. 18–21, 2012. [Online]. Available: https://eric.ed.gov/?id=EJ983328
[3] R. Tori and M. S. Hounsell, Introdução à Realidade Virtual e Aumentada. Porto Alegre: Editora SBC, 2018, 536 p. [Online]. Available: https://encurtador.com.br/hAFBM
[4] A. C. Justimiano, C. Gomes, E. S. Motta, and A. C. Sementille, “Sistema de Realidade Aumentada para o Ensino e Treinamento de Pessoas Quanto à Execução de Serviços de Montagem e Manutenção de Equipamentos,” Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, no. 28, pp. 34–40, 2021. doi: 10.24215/18509959.28.e4
[5] T. Liao and J. M. Carvalho, “Realidade Aumentada e Interdisciplinaridade: o Uso do Aplicativo LandscapAR no Ensino de Matemática e Geografia,” EaD em Foco, vol. 10, no. 2, 2020. doi: 10.18264/eadf.v10i2.1049
[6] S. M. D. Sales, A. M. O. Julio, and R. L. S. Silva, “A tecnologia da realidade aumentada como recurso didático nas aulas de Geografia do Ensino Fundamental,” Lynx, vol. 2, 2022. doi: 10.34019/2675-4126.2022.v2.39425
[7] L. M. D. Lopes, K. N. S. Vidotto, E. Pozzebon, and H. A. Ferenhof, “Inovações educacionais com o uso da realidade aumentada: uma revisão sistemática,” Educação em Revista, vol. 35, pp. 1–33, 2019. doi: 10.1590/0102-4698197403
[8] B. S. Leite, “Aplicativos de realidade virtual e realidade aumentada para o ensino de Química,” Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, vol. 6, 2020, 18 p. [Online]. Available: https://encurtador.com.br/i3wv9
[9] S. M. P. A. Pedrosa and M. A. Z. Guimarães, “Realidade Virtual e Realidade Aumentada: refletindo sobre os usos e benefícios na educação,” Revista Educação e Cultura Contemporânea, vol. 16, no. 43, 2019, 24 p. [Online]. Available: https://encurtador.com.br/90MAg
[10] W. V. C. Lima, F. B. Nunes, F. Herpich, and C. O. Lobo, “Uma Revisão sistemática da literatura sobre atividades educacionais de realidade aumentada do ensino de ciências da natureza,” Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, no. 29, pp. 9–19, 2021. doi: 10.24215/18509959.29.e1
[11] P. Blikstein, “Educação mão na massa,” Entrevista para o site Porvir durante a Conferência FabLearn Brasil, USP - Universidade de São Paulo, 2013. [Online]. Available: https://encr.pw/TfZft
[12] A. S. Duarte, R. A. Sanches, and G. F. Dedini, “Do movimento maker à customização em massa: O uso das tecnologias da informação e comunicação na indústria têxtil e de confecção,” in Anais do 11º Congresso Brasileiro de Inovação e Gestão de Desenvolvimento do Produto, 2017, pp. 1–10. [Online]. Available: https://encr.pw/dv4Ou
[13] S. L. U. Pinto, I. S. C. Azevedo, C. S. Teixeira, G. S. P. S. Brasil, and A. F. Hamad, “O movimento maker: enfoque nos fablabs brasileiros,” Revista Livre de Sustentabilidade e Empreendedorismo, vol. 3, no. 1, pp. 38–56, Jan.–Feb. 2018. [Online]. Available: http://www.relise.eco.br/index.php/relise/article/view/110
[14] E. Oliveira, D. Sondermann, M. Passos, F. Gomes, and R. Oliveira, “Metodologia ativa - cultura maker aplicação em ambiente do metaverso, na educação profissional e tecnológica,” Revista Multimédia de Investigação em Inovação Pedagógica e Práticas de E-Learning, vol. 6, no. 1, pp. 83–95, 2023. doi: 10.34630/pel.v6i1.4908
[15] Brasil, “Base Nacional Comum Curricular (BNCC),” Brasília: MEC/SEF, 2018. [Online]. Available: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/
[16] T. S. Cruz, “O ensino de robótica educacional e a Base Nacional Comum Curricular: a relação entre a cultura maker e as competências gerais,” in CONEDU - Congresso Nacional de Educação, vol. 1, 2019. [Online]. Available: https://l1nq.com/3QKSN
[17] R. C. S. Duque, P. H. Filho, L. B. P. Souza, A. G. Lima, M. V. A. Cabral, J. F. Rozendo, and I. A. Silva (eds.), A Cultura Maker e suas implicações no contexto educacional, 1st ed. Vitória: Editora Educação Transversal, 2023, 158 p. doi: 10.55470/editora.978-65-87634-24-1
[18] E. R. Halverson and K. Sheridan, “The maker movement in education,” Harvard Educational Review, vol. 84, no. 4, pp. 495–504, 2014.
[19] F. Andrade and L. C. Félix, “Cultura Maker Para Educadores: Um Projeto De Curso Híbrido Baseado em MOOC,” EaD em Foco, vol. 14, no. 1, 2024. doi: 10.18264/eadf.v14i1.2123
[20] M. C. Sforza, C. S. G. Silva, and R. Saito, “Fusca Makers! Levando a cultura maker para a escola pública,” in Anais do XXV Workshop de Informática na Escola (CBIE 2019), 2019. doi: 10.5753/cbie.wie.2019.1344
[21] A. A. Aleixo, Maker Culture in Educational Contexts: A Case Study in Municipal Schools in Recife. Universidade do Minho (Portugal), ProQuest Dissertations & Theses, 2021, 220 p. [Online]. Available: https://encr.pw/a5A3v
[22] J. Piedade, F. F. Sampaio, N. Dorotea, A. Pedro, N. Pedro, and S. Couvaneiro (eds.), Tecnologias e Robótica no Ensino Básico. Lisboa: REDESCOLA - Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, 2023, 118 p. [Online]. Available: https://l1nq.com/rW4kC
[23] W. Lin, Y. Huang, and C. Chen, “Developing an AR Tutoring System to Support Maker Education,” in Y.-M. Huang, C.-F. Lai, and T. Rocha, Eds., Innovative Technologies and Learning (ICITL 2021), Lecture Notes in Computer Science, vol. 13117. Cham: Springer, 2021. doi: 10.1007/978-3-030-91540-7_7
[24] M. E. Pérez, M. R. Neira-Piñeiro, J. C. Fernández, and N. L. Bouzas, “Teaching Competences Involved in the Design of Immersive Literary Environments: Combining STEAM Projects and Maker Culture,” RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, vol. 26, no. 1, pp. 59–81, 2023. doi: 10.5944/ried.26.1.33839
[25] J. Miller, “Enhancing Educators Cultural and Digital Literacies through Makerspace Development Activities,” in Education and Human Development. IntechOpen, May 29, 2024. doi: 10.5772/intechopen.112613
[26] L. Bacich and J. Moran, Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2020, 430 p. [Online]. Available: https://abrir.link/bUtoK
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Jonathan Felipe da Silva, Solonildo Almeida da Silva, Sandro César Silveira Jucá
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Derechos de autor y licencias
Los artículos aceptados para publicación tendrán la licencia de Creative Commons BY-NC. Los autores deben firmar un acuerdo de distribución no exclusiva después de la aceptación del artículo.
