Redes sociales en espacios educativos. Una propuesta para favorecer el ingreso universitario
DOI:
https://doi.org/10.24215/18509959.0.p.%2055-64Palabras clave:
Facebook, Ingresantes, Universidad, Emociones, Andamiaje socio-emocionalResumen
El trabajo focaliza en el ingreso a la Universidad y propone analizar la potencialidad de los contextos virtuales para promover el desarrollo y la expresión de emociones positivas. Atendiendo a la complejidad del ingreso, al papel destacado de las emociones en este momento tan importante en la vida de un joven y contando con las potencialidades de las tecnologías hoy a nuestro alcance, se diseñó una experiencia en la que se procuró incluir el uso de Facebook como espacio virtual de acompañamiento, apoyo y contención del proceso de ingreso de estudiantes de ingeniería, a partir de la creación de un grupo cerrado. Los resultados muestran que aún cuando la mayoría de los ingresantes consideró de interés formar parte del grupo en Facebook, el dinamismo y la participación en ese contexto fueron bajos. Sin embargo, se advierte una importante participación de los ingresantes en temas vinculados con el ingreso universitario en aquellos espacios virtuales creados por ellos mismos, como por ejemplo, las biografías de sus cuentas personales, lo que da cuenta de que la red social puede ser un recurso interesante en el marco del ingreso -y de hecho, es utilizado- como espacio de expresión de emociones y vivencia.
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Publicado
2014-12-01
Cómo citar
[1]
J. E. Moreno y A. C. Chiecher, «Redes sociales en espacios educativos. Una propuesta para favorecer el ingreso universitario», TEyET, n.º 14, pp. p. 55–64, dic. 2014.
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