De la innovación como producto a la innovación como proceso: desafíos y estrategias para la transformación de la enseñanza en la universidad
DOI:
https://doi.org/10.24215/18509959.37.e20Palabras clave:
Innovación, Universidad, Colaborativo, ciencias, EducaciónResumen
La necesidad de propiciar procesos de innovación en las prácticas de enseñanza en el nivel universitario es indiscutible. Sin embargo, es imposible pensar que tal tarea recaiga completamente en los docentes, sino que indispensable el trabajo conjunto de diferentes actores. En esta oportunidad se comunica parte del proceso de transformación que tuvo lugar en las prácticas de enseñanza de Física en la universidad, como consecuencia de la colaboración entre profesores universitarios e investigadores en educación en ciencias, y se identifican desafíos y estrategias que se asumen como potenciales para la innovación en el nivel.
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