Formação de Professores no Brasil em Pensamento Computacional: uma Revisão Sistemática de Literatura

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.24215/18509959.38.e4

Palabras clave:

Pensamento Computacional, Formação de professores, TPACK, BNCC

Resumen

O Pensamento Computacional (PC) pode auxiliar o desenvolvimento de competências para a resolução de problemas em diversos contextos.  Embora ainda não exista um consenso específico acerca de sua definição, seu desenvolvimento deve ser propiciado aos estudantes na escola básica. No Brasil, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe o desenvolvimento do PC aliado à disciplina de Matemática. Para tanto, é necessário que o professor tenha domínio sobre essas competências, bem como utilize metodologias que favoreçam o desenvolvimento do PC de seus estudantes. Este artigo tem como objetivo apresentar um estudo realizado por meio de um levantamento nas teses e dissertações que abordam como está sendo efetuada a formação dos professores que atuam na Educação Básica diante desse novo contexto. A coleta ocorreu em duas bases de dados brasileiras. Apenas oito trabalhos se enquadram como pesquisas de campo envolvendo a formação inicial ou continuada de professores, apontando a necessidade de se ampliarem estudos a respeito do tema. Ressaltamos a importância de a formação proporcionar ao professor a reconstrução do conhecimento na perspectiva do Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), a fim de desenvolver práticas que enfoquem o PC de maneira transversal, para que os estudantes possam assumir-se como protagonista de suas aprendizagens.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Márcia Ines Schabarum Mikuska, UNOPAR

Doutoranda em Metodologias para o Ensino de Linguagens e suas Tecnologias, na UNOPAR. Mestre em Métodos Numéricos em Engenharia  e Licenciada em Matemática pela UFPR. Técnica Administrativa em Educação na UFPR

Maria Elisabette Brisola Brito Prado;, Universidade Anhanguera de São Paulo

Doutora em Educação: Currículo pela PUC-SP. Mestre em Educação pela UNICAMP. Docente dos Programas de Stricto em Educação Matemática na Universidade Anhanguera de São Paulo e em Metodologias para o Ensino de Linguagens e suas Tecnologias na UNOPAR. Atua em pesquisas sobre Tecnologias Digitais na Educação. Formação de Professores e Educação a Distância e Híbrida.

José Armando Valente, Universidad Estadual de Campinas

Livre Docente pela UNICAMP. Doutor pelo Departamento de Engenharia Mecânica e Divisão para o Estudo e Pesquisa em Educação do Massachusetts Institute of Technology (MIT). Pesquisador Colaborador do Núcleo de Informática Aplicada à Educação (NIED), UNICAMP e do Programa de Pós-graduação Metodologias para o Ensino de Linguagens e suas Tecnologias da UNOPAR. Atualmente pesquisando a cultura maker em contextos formais de educação e não formais.

Citas

M. Castells, A sociedade em rede. 2. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1999.

E. S. R Sobreira, O. K. Takinami and V. G. dos Santos, “Programando, Criando e Inovando com o Scratch: em busca da formação do cidadão do século XXI”, Jornada de Atualização em Informática na Educação, vol. 1, no. 1, 2013. [Online]. Available: http://ojs.sector3.com.br/index.php/pie/article/view/2592. [Accessed July 06, 2022].

J. A. Valente and M. C. Martins, “O Programa Um Computador por Aluno e a Formação de Professores das Escolas Vinculadas à Unicamp”, Revista GEMInIS, vol. 2, no. 1, pp. 116-136, 2011. [Online]. Available: https://www.revistageminis.ufscar.br/index.php/geminis/article/view/43. [Accessed July 10, 2022].

M. E. B. B. Prado, A. F. G. Silva, R. C. Pietropaolo and S. F. K. da Silva, “Pensamento computacional e atividade de programação: perspectivas para o ensino da Matemática”, ReviSeM, vol. 5, no. 2, pp. 195 – 208, 2020. [Online]. Available: https://seer.ufs.br/index.php/ReviSe/issue/view/1045. [Accessed July 16, 2022].

Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC), 2018. [Online]. Available: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. [Accessed July 2, 2022].

P. Blikstein, “O pensamento computacional e a reinvenção do computador na educação”. Paulo Blikstein. Standford, 22 dez. 2008. [Online]. Available: http://www.blikstein.com/paulo/documents/online/ol_pensamento_computacional.html.[Accessed July 2, 2022].

L. V. Minchillo, “Towards better tools and methodologies to teach computational thinking to children”, Dissertação de Mestrado em Ciência da Computação, Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Computação. Campinas, SP, 2018.

E. B. Corrêa, L. Grossi and A. L. Pereira, “Pensamento Computacional na Educação Básica: Um panorama sobre as teses e dissertações produzidas no Brasil”, Revista Tecnologias na Educação, ano 10, vol. 28. 2018. [Online]. Available: https://tecedu.pro.br/wp-content/uploads/2019/01/Art6-Ano-10-vol28-Dezembro-2018.pdf. [Accessed August 2, 2022].

J. Wing, “Computational thinking,” Communications of the ACM, vol. 49, no. 3, pp. 33 - 35, 2006. [Online], Available: https://dl.acm.org/doi/10.1145/1118178.1118215 [Accessed July 6, 2022].

S. Papert, Logo: Computadores e Educação. Brasiliense: São Paulo, 1988.

J. A. Valente, “Integração do pensamento computacional no currículo da educação básica: diferentes estratégias usadas e questões de formação de professores e avaliação do aluno”, Revista e-Curriculum, São Paulo, vol. 14, no. 3, pp. 864-897, 2016.[Online]. Available: http://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/29051. [Accessed July 12, 2022].

C. P. Brackmann, “Desenvolvimento do pensamento computacional através de atividades desplugadas na educação básica”, Tese de Doutorado em Informática na Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2017. [Online]. Available: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/172208. [Accessed June 2, 2022].

C. P. Brackmann, D. Barone, A. Casali, R. Boucinha e S. Muñoz-Hernandez, "Pensamento computacional: Panorama das Américas", 2016 Simpósio Internacional de Informática na Educação (SIIE) , Salamanca, Espanha, 2016, pp 1-6. Available: https://ieeexplore.ieee.org/abstract/document/7751839. [Accessed July 21, 2023].

A. Casali, P. San Martín, N. Monjelat, y P. Viale, “Experiencias y aprendizajes del trayecto proyectual en una Especialización Docente en Didáctica de las Ciencias de la Computación”, TEyET, n.º 27, p. e1, feb. 2021. Available:https://teyet-revista.info.unlp.edu.ar/TEyET/article/view/1424.[Accessed July 21, 2023].

J. A. Valente, Informática na Educação no Brasil: análise e contextualização histórica, Núcleo de Informática Aplicada à Educação. Nied/Unicamp. São Paulo, 1999.

P. Mishra, M. J. Koehler, “Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge”, Teachers college record, vol. 108, no. 6, pp. 1017, 2006.

L. S. Shulman, “Those Who Understand: Knowledge Growth in Teaching”, Educational Researcher, vol. 15, no. 2, 1986, pp. 4–14. [Online]. Available: http://depts.washington.edu/comgrnd/ccli/papers/shulman_ThoseWhoUnderstandKnowledgeGrowthTeaching_1986-jy.pdf. [Accessed July 12, 2022].

L. S. Shulman, “Knowledge and teaching: Foundations of the new reform”,. Harvard educational review, vol. 57, no. 1, pp. 1-23, 1987. [Online]. Available: https://meridian.allenpress.com/her/article-abstract/57/1/1/31319/Knowledge-and-Teaching-Foundations-of-the-New?redirectedFrom=fulltext. [Accessed July 12, 2022].

L. O. Borges and E. T Santos, “O uso da aprendizagem colaborativa no ensino de geometria gráfica”, Revista Trilha Digital, vol. 2, no. 1, 2015.

R. A. G. Cibotto and R. M. M. A. Oliveira, “TPACK–Conhecimento tecnológico e pedagógico do conteúdo: uma revisão teórica”, Imagens da Educação, vol. 7, no. 2, pp. 11-23, 2017. [Online], Available: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ImagensEduc/article/view/34615. [Accessed August 2, 2022].

N. M. L. Costa, M. E. B. B. Prado and S. F. Kfouri, “Tecnologia na Formação Continuada: uma Experiência com Tarefas Investigativas para Ensino de Geometria”, Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, vol. 18, no. 2, pp. 119-125, 2017. [Online], Available: https://www.researchgate.net/publication/324739262_Tecnologia_na_Formacao_Continuada_uma_Experiencia_com_Tarefas_Investigativas_para_Ensino_de_Geometria. [Accessed July 17, 2022].

A. M. Cordeiro, G. M. Oliveira, J. M. Rentería and C. A. Guimarães, “Revisão sistemática: uma revisão narrativa”, Rev. Col. Bras. Cir., vol. 34, no. 6, pp. 428-431, 2007. [Online], Available: https://www.scielo.br/j/rcbc/a/CC6NRNtP3dKLgLPwcgmV6Gf/?format=pdf&lang=pt. [Accessed July 17, 2022].

A. Ramos, P. M. Faria and A. Faria, “Revisão sistemática de literatura: contributo para a inovação na investigação em Ciências da Educação”, Revista Diálogo Educacional, vol. 14, no. 41, pp. 17-36, 2014.[Online], Available: https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogoeducacional/article/view/2269. [Accessed July 10, 2022].

H. B. Fernandes, “Pensamento computacional: uma proposta de curso de extensão on-line para professores que lecionam matemática nos anos iniciais do ensino fundamental”, Dissertação de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, 2018. [Online]. Available: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=7225920. [Accessed July 06, 2022].

S. R. Martinelli, “MultiTACT: uma abordagem para a construção de atividades de ensino multidisciplinares para estimular o Pensamento Computacional no Ensino Fundamental I”, Dissertação de Mestrado em Ciência da Computação, Centro de Ciências em Gestão e Tecnologia, Universidade Federal de São Carlos, Sorocaba, 2019. [Online]. Available: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/11199. [Accessed July 06, 2022].

T. T. T. Barros, “Formação em Pensamento Computacional utilizando Scratch para Professores de Matemática e Informática da Educação Fundamental”, Tese de Doutorado em Informática na Educação, Centro de Assuntos Interdisciplinares em Novas Tecnologias na Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2020. [Online]. Available: https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/219412/001124028.pdf?sequence=1. [Accessed July 06, 2022].

E. B. Corrêa, “O desenvolvimento do pensamento computacional e algébrico na formação inicial de professores de matemática: um estudo de caso com Scratch”, Dissertação de Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática, Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, Paraná, 2020. [Online]. Available: https://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/3268. [Accessed July 06, 2022].

V. J. Correa Junior, “Desafios e possibilidades do Pensamento Computacional na licenciatura em Pedagogia: um estudo de caso”, Tese de Doutorado em Educação, Universidade do Vale de Itajaí, Itajaí, SC, 2020. [Online]. Available: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=10922656. [Accessed July 06, 2022].

S. L. S. Almeida, “Usando o Scratch como ferramenta interdisciplinar através da programação”, Dissertação de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional, Universidade de Brasília, Brasília, 2020. [Online]. Available: https://repositorio.unb.br/handle/10482/39770. [Accessed July 06, 2022].

F. X. da Silva, “A percepção do professor da educação básica no contexto do Pensamento Computacional”, Dissertação de Mestrado em Informática Aplicada, Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2021. [Online]. Available: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=11431085#. [Accessed July 06, 2022].

A. P. Canal, “Pensamento Computacional articulado à Resolução de Problemas no ensino para formação inicial de professores de Matemática: uma abordagem a partir da teoria de Robbie Case”, Tese de Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Franciscana, Santa Maria, RS, 2021. [Online]. Available: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=10956122. [Accessed July 06, 2022].

V. L. C e Silva, “A formação de professores formadores de Matemática da rede municipal de ensino de Teresina no uso pedagógico das tecnologias com ênfase no Pensamento Computacional”, Dissertação de Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública, Universidade Federal de Juiz De Fora, Juiz de Fora, MG. [Online]. Available: http://mestrado.caedufjf.net/wp-content/uploads/2021/06/TEXTO-FINAL-VERA.pdf. [Accessed July 06, 2022].

B. H. de Paula and J. A. Valente, “Jogos digitais e educação: uma possibilidade de mudança da abordagem pedagógica no ensino formal”, Revista Iberoamericana de Educação, Estados ibero-americanos, vol. 70, no. 1, pp. 9-28, 2016. [Online]. Available: https://rieoei.org/historico/deloslectores/6977.pdf. [Accessed July 06, 2022].

Brasil. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: 1988. [Online]. Available: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/ConstituicaoCompilado.htm. [Accessed July 15, 2022].

G. N. Dapozo, R. H. Petris, C. L. Greiner, M. C. Espíndola, A. M. Company, y M. López, “Capacitación en programación para incorporar el pensamiento computacional en las escuelas”, TEyET, n.º 18, pp. p. 113–121, dic. 2016. Available: https://teyet-revista.info.unlp.edu.ar/TEyET/article/view/374/25. [Accessed July 21, 2023].

D. A. Schön. Educando o Profissional Reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2000.

Publicado

2024-06-06

Cómo citar

[1]
M. I. Schabarum Mikuska, M. E. Brisola Brito Prado;, y J. A. Valente, «Formação de Professores no Brasil em Pensamento Computacional: uma Revisão Sistemática de Literatura», TEyET, n.º 38, p. e4, jun. 2024.

Número

Sección

Artículos originales