Avaliação de Chapeuzinho Vermelho Desplugada: um jogo para o desenvolvimento do Pensamento Computacional destinado a alunos com Deficiência Visual

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.24215/18509959.34.e7

Palabras clave:

Ensino, Pensamento computacional desplugado, Jogos não plagiados, Chapeuzinho Vermelho

Resumen

Este estudo tem por objetivo avaliar o potencial oferecido pelo jogo Chapeuzinho Vermelho Desplugada como recurso didático para o desenvolvimento do pensamento computacional em alunos com deficiência visual. A metodologia consiste em uma abordagem qualitativa, com objetivos exploratório/descritivos. Os sujeitos são três estudantes com deficiência visual congênita. O instrumento de pesquisa utilizado foi a observação participante, por meio do diário de campo. Para analisar os dados, empregou-se a análise categorial, a partir de quatro categorias: decomposição, reconhecimento de padrões, abstração e algoritmo. A partir da discussão dos resultados encontrados, é possível concluir que o jogo de tabuleiro Chapeuzinho Vermelho Desplugada apresenta potencial para o desenvolvimento de conceitos do pensamento computacional, com uma atividade que promova a Linguagem de Programação Desplugada, por meio do uso de recursos didáticos acessíveis, favorecendo o desenvolvimento cognitivo, o raciocínio lógico/matemático na resolução de problemas e a inclusão.

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Biografía del autor/a

Ana Paula Rodrigues Machado, Universidade Federal de Santa Maria RS Brasil

Educadora Especial.  Mestre em Tecnologias Educacionais em Rede. Doutoranda em Educação, na LP3-  Educação Especial, inclusão e diferença (UFSM).

Ana Claudia Oliveira Pavao, Universidade Federal de Santa Maria

Doutora em Informática na Educação- UFRGS. Professora associada da UFSM, coordenadora do Curso de Formação de Professores para o Atendimento Educacional Especializado

Ana Cristina Martinelli, Universidade Federal de Santa Maria

Formada em Pedagogia e Sociologia. Mestre em Tecnologias Educacionais em Rede.  Professora de Anos Iniciais e Ensino Médio.

Andre Zanki Cordenonsi, Universidade Federal de Santa Maria

Doutor em Informática na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).
Professor associado da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM).

Christian Brackmann, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha (IFFAR)

Doutor em Informática na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Assessor de Relações Internacionais do Instituto Federal Farroupilha (IFFAR).

Francis Mallmann Schappo, Universidade Federal de Santa Maria

Bacharel em Sistemas de Informação. Mestre do Programa de Pós-Graduação em Tecnologias Educacionais em Rede (UFSM). Administrador de TI na KMW do Brasil.

Júlio Cesar Modesto da Silva, Universidade Federal de Santa Maria

Graduado em Gestão Pública IFFSC. Mestre do Programa de Pós-Graduação em Tecnologias Educacionais em Rede (UFSM). Assistente  Administrativo da Universidade Federal de Santa Maria. 

Roseclea Duarte Medina, Universidade Federal de Santa Maria

Doutora em Informática na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Professora Titular da Universidade Federal de Santa Maria.

Vinícius Maran, Universidade Federal de Santa Maria

Doutor em Computação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).  Professor Adjunto no Colégio Politécnico da Universidade Federal de Santa Maria.

 

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. J. M. Wing, “Computation al thinking,” Communications of the ACM, vol. 49, no. 3, pp. 33, 2006.

Publicado

2023-06-01

Cómo citar

[1]
A. P. Rodrigues Machado, «Avaliação de Chapeuzinho Vermelho Desplugada: um jogo para o desenvolvimento do Pensamento Computacional destinado a alunos com Deficiência Visual», TEyET, n.º 34, p. e7, jun. 2023.

Número

Sección

Artículos originales