Uma proposta de situação didática pautada pelos constructos teóricos da Didática da Matemática e apoiada pelo software GeoGebra
DOI:
https://doi.org/10.24215/18509959.31.e4Palabras clave:
Didactics of mathematics,, Didactic situation, Didactic transposition, Didactic contractResumen
El objetivo de este trabajo es presentar una discusión sobre las principales teorías, presentes en Didáctica de las Matemáticas (DM), originadas en el medio francés. Se trata de un conjunto de bases teóricas, derivadas de la revisión bibliográfica de trabajos científicos previos que, de paso, debatirán sobre el mismo tema, constituyendo además un conjunto de conceptos iniciales para la investigación de un futuro máster. Tengo como aspecto central la interacción entre docente, alumno y conocimiento matemático, y como amparo de una contextualización histórico-conceptual, las teorías presentes en este artículo marcan elementos representativos que contribuyen a la organización y construcción de este campo de estudio. De esta manera, los diversos temas presentan un acercamiento teórico a una transposición didáctica, un contrato didáctico, obstáculos epistemológicos y didácticos y, finalmente, una situación didáctica.
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