A contribuição do Duolingo na aprendizagem de idiomas e a importância de sua modalidade “Stories” na reprodução de pautas sociais

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.24215/18509959.32.e3

Palabras clave:

Tecnología, Didáctica, Representatividad social

Resumen

O presente artigo tem por objetivo analisar os aspectos sociais nos objetos didáticos utilizado pelo aplicativo de estudo de idiomas Duolingo. Observando a nova modalidade de estudo desenvolvida pelo aplicativo chamada “stories”, constatou-se um potencial inclusivo ao trabalhar com enredos envolvendo personagens com diversas etnias, religiões e orientações sexuais. Esta análise também avalia a resposta de alguns usuários frente a uma lição específica e, por fim, as conclusões do autor sobre a humanização da didática associada à tecnologia.

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Biografía del autor/a

  • Mike Ceriani de Oliveira Gomes, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP

    Aluno Regular de Mestrado Acadêmico do Programa de Pós-Graduação em Educação pela Faculdade de Filosofia e Ciências da UNESP/Marília (SP), Brasil.

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Publicado

2022-07-01

Número

Núm. 32 (2022)

Sección

Artículos originales

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Derechos de autor 2022 Mike Ceriani de Oliveira Gomes

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Cómo citar

[1]
“A contribuição do Duolingo na aprendizagem de idiomas e a importância de sua modalidade ‘Stories’ na reprodução de pautas sociais”, TEyET, no. 32, p. e3, Jul. 2022, doi: 10.24215/18509959.32.e3.