Matemática e Ensino Remoto: percepções de estudantes do Ensino Médio
DOI:
https://doi.org/10.24215/18509959.28.e46Palabras clave:
Ensino remoto, Pandemia de COVID-19, Dificuldades de ensino, Aulas síncronasResumen
La pandemia de COVID-19 fue un proceso complicado y, específicamente, para la educación. Ante esto, pretendemos destacar la visión de los estudiantes de secundaria sobre las posibles dificultades. Participaron 162 estudiantes de 2º y 3º año de escuelas públicas del estado de Paraná-Brasil. Los datos recopilados a través de un cuestionario electrónico se analizaron cualitativamente, de acuerdo con los principios del Análisis de Contenido de Bardin. Surgieron cuatro categorías con respecto a: I-dificultades relacionadas con el contenido de Matemáticas; II-Dificultades relacionadas con el profesor en el sentido de la imposibilidad de aclarar el contenido debido al formato adoptado inicialmente para las clases sincrónicas y la falta de su presencia; III-Dificultades vinculadas a los estudiantes, en el sentido de falta de concentración en el aula y falta de tiempo para estudiar, y IV-Dificultades vinculadas al proceso de enseñanza y aprendizaje a distancia, en relación al uso de tecnologías, el formato de la enseñanza a distancia y aprendizaje en general. Además, a pesar de que un 27,7% se ajustaba a la situación, el resto de alumnos destacaron algunos puntos para mejorar la situación, como: reducir el número de trabajos y clases para responder preguntas con el profesor a través de Google Meet. Finalmente, el 91,4% dijo que prefería la educación presencial.
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