The French aspect of Professional Didactics (Didactique Professionnelle) and teaching

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.24215/18509959.29.e8

Palabras clave:

Didática profissional, Aspectos históricos e pressupostos, Situação profissional, Formação do profesor, Ensino

Resumen

The french research area of the Professional Didactics (DP), originated in French territory at the end of the 90s, constitutes an area of confluence and contribution of three independent and investigative branches of research. Professional Didactics is a natural systematic perspective for the extension of Piagetian thinking, with an emphasis on adult learning, given the demands of professional activities and problem solving, overcoming obstacles and tasks in the field of work. Thus, the present work presents some of its assumptions and main notions and, at the end, seeks to indicate repercussions for the activity of the mathematics teacher and the teaching in Brazil.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

francisco regis VIEIRA alves, IFCE

Professor Titular do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado do Ceará – IFCE. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPQ/PQ2. Docente Permanente do Mestrado Acadêmico em Ensino de Ciências e Matemática – PGECM/IFCE. Docente Permanente do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica – PROEPT/IFCE em Rede. Docente Permanente do Doutorado em Rede Região Nordeste – RENOEN.

Citas

G. Vergnaud, “La théorie des champs conceptuels,” Recherches en didactique des mathématiques, no.10, pp. 132-169, 1991.

P. Pastré, “Aprentissage et activité,” in Didactique professionnelle et didactiques disciplinaires en débat. Y. Lenoir and P. Pastré, Dir., Toulouse: Octarès, 2008, pp. 1-28.

F. R. V. Alves, “A vertente francesa de estudos da didática profissional: implicações para a atividade do professor de matemática,” Vydia Educação, vol. 39, no. 1, pp. 255-275, 2019.

F. R. V. Alves, “A didática profissional (DP): implicações para a formação do professor e o ensino de disciplinas específicas no Brasil,” Revista Iberoamericana de Estudos em Educação, vol. 15, no. 4, pp. 1903-1918, 2020.

F. R. V. Alves, “Aperçu sur l'apprentissage et L'activite du professeur de mathematique: an point de vue derive de la Didactique Professionnelles (DP),” Acta Scientarum Education, vol. 43, no. 1, pp. 1-14, 2021.

F. R. V. Alves and N. A. Régnier, “Ensino de Ciências e Matemática no Brasil: implicações da vertente francesa da Didática Profissional (DP) e a noção de competência,” Revista Indagatio Didactica, vol. 12, no. 5, pp. 1-25, 2020.

F. R. V. Alves and P. M. M. Catarino, “Situação didática profissional: um exemplo de aplicação da Didática Profissional para a pesquisa objetivando a atividade do professor de Matemática no Brasil,” Revista Indagatio Didactica, vol. 11, no. 1, pp. 103-129, 2019.

H. Boudreault, “Conception dynamique d’un modèle de formation en didactique pour les enseignants du secteur professionnel,” Thèse de doctorat, Montréal, Université de Montréal, 2002.

Vergnaud, G. (2001). Forme opératoire et forme prédicative de la connaissance. Conférence publiée dans les Actes du Colloque GDM-2001.

G. Vergnaud, “Qu’est-ce qu’apprendre,” in Colloque IUFM du pole nordést des IUFM. Les effets des pratiques enseignantes sur les apprendissages des eleves, Besançon. 2007.

P. Pastré et al., “La résolution de problèmes professionnels sur simulateur,” Revue Activités, vol. 6, no. 1, pp. 1-27, 2009.

P. Pastré, “La conceptualization dans l’action: un bilan et nouvelles perspectives,” Education permanente, no. 39, pp. 13-35, 1999.

P. Pastré, P. Mayen and G. Verganaud, “La Didactique professionelle,” Revue française de pedagogie, Lyon, vol. 157, no.154, pp. 145-198, 2006.

P. Hebrard, “Engenharia de treinamento,” Revista de Educação, vol. 2, no. 1, 1-30, 2011.

A. Savoyant, “Une aproche cognitive de l’alternance,” Thésaurus CEREQ, no. 118, pp. 1-4, 1996.

A. Savoyant, “Eléments pour un catre d’analyse des situations de résolution de problèmes par des équipes de travail,” L’Année psycologique, vol. 74, no. 1, pp. 219-237, 1974.

P. Pastré, “La didactique professionnelle: origines, fondements, perspectives,” Travail et apprentissages, vol. 1, pp. 9-21, 2008.

P. Pastré, “L’ingénierie didactique professionnelle,” in Traité des sciences et des techniques de la formations. C.Philippe and C. Pierre, Dir., Paris: Dunod, 2004, pp. 465-480.

G. Munoz, “L’analyse de quelques «mouvements cognitifs» entre les différentes formes de la connaissance: repères pour la formation,” Recherche en education, no. 4, pp. 39-50, 2007.

P. Pastré, La didactique professionnelle: Approche anthropologique du développement chez les adultes. Paris: Presses universitaires de France, 2011.

Leplat, J. (2003). Quelles evolutions en ergonomie? In: XXXVIIIème Congrés de la SELF. Modèles et pratiques de l’analyse du travail. Paris, pp.1-15.

P. Olry, “L’expérience du travail comme indicateur de développement. Etude exploratoire dans l’activité de distribution postale,” Recherche en éducation, vol. 5, no. 11, pp. 193-127, 2009.

P. Olry, “La situation professionnelle: entre invariance et perspective?,” Phronésis, vol.1, no.1, pp. 68-84, 2012.

P. Pastré, “Analyse du travail et didactique professionnelle,” in Acta Recontre Analyse du travail et didactique Professionnelles, CAFOC De Nantes, pp.1-17, 2001.

M-J. Perrin-Glorian, “Questions mathématiques soulevées à partir de l’enseignement des mathématiques dans les clases faibles,” Recherche en didactique des mathématiques, vol. 13, no. 12, pp. 95-118, 1993.

P. Pastré, “L'analyse du travail en didactique professionnelle,” Revue française de pédagogie, no. 138, pp. 9-17, 2002.

G. Brousseau, “Théorization des phénomènes d’enseignement des mathématiques,” thése de doctorat. Bourdeaux I., 1986.

P. Mayen, “Expérience du travail en Didactique Professionelle,” Revue Française de Pédagogie. vol. 12, no. 70, pp. 91-106, 2012.

Y. Clot and D. Faita, “Genres et styles en analyse du travail Concepts et méthode,” Travailler, vol. 4, no. 2, 7-12, 2000.

P. Pastré, “Quelques réflexions sur l’organisation de l’activité enseignante,” in Recherche et formation. M. Bru, P. Pastré and I. Vinatier, Eds., pp. 81-95, 2007.

P. Mayen and C. Gagneur, “Le potentiel d’apprentissage des situations: une perspective pour la conception des formations en situations de travail,” Récherche en Éducation, no. 28, pp. 70-84, 2017.

G. Brousseau, Theory of didactical situations in mathematics. Dordrecht, The Netherlands: Kluwer, 1997.

Y. Chevallard, La transposition didactique: du savoir savant au savoir enseigné. Grenoble: La Pensée sauvage, 1991.

Publicado

2021-06-13

Cómo citar

[1]
F. R. . Vieira Alves, «The French aspect of Professional Didactics (Didactique Professionnelle) and teaching», TEyET, n.º 29, p. e8, jun. 2021.

Número

Sección

Artículos originales