Utilização da Linguagem de Programação Scratch na Aprendizagem de Funções do 1º Grau

Autores/as

  • Sandra Mara Oselame Riboldi Secretaria Estadual de Educação do Estado de Santa Catarina
  • Janice Teresinha Reichert Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS

DOI:

https://doi.org/10.24215/18509959.26.e7

Palabras clave:

Português (Brasil)

Resumen

Este trabalho investiga as possíveis contribuições da linguagem de programação Scratch na introdução do conceito de funções, em uma turma de 9º ano de uma escola pública estadual de Santa Catarina, Brasil. A pesquisa ação foi realizada durante os meses de março até maio de 2019 e teve duração de 20 encontros, num total de 30 horas, com a participação de 26 estudantes. As atividades foram construídas com base na teoria da Aprendizagem Significativa e do Construcionismo. Os participantes foram avaliados antes e após o desenvolvimento das atividades, para verificação dos subsunçores (conhecimentos prévios) e evolução na aprendizagem, com questões relacionadas ao uso de tecnologias, lógica de programação, conhecimentos sobre o Scratch e conteúdo de funções do 1° grau. Os resultados analisados de forma qualitativa, apontam para uma significativa melhora na aprendizagem do conceito de funções do 1º grau, maior interesse por Matemática e curiosidade em aprender.

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Biografía del autor/a

Sandra Mara Oselame Riboldi, Secretaria Estadual de Educação do Estado de Santa Catarina

Licenciada em Matemática pela Universidade Comunitária da Região de Chapecó - Unochapecó. Mestra em Matemática pelo Mestrado Profissionalizante em Matemática em Rede Nacional – PROFMAT.

Janice Teresinha Reichert, Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS

Professora Associada da Universidade Federal da Fronteira Sul – Campus Chapecó - SC. Pós Doutora em Informática na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS.

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Publicado

2020-10-12

Cómo citar

[1]
S. M. O. Riboldi y J. T. Reichert, «Utilização da Linguagem de Programação Scratch na Aprendizagem de Funções do 1º Grau», TEyET, n.º 26, p. e7, oct. 2020.

Número

Núm. 26 (2020)

Sección

Artículos originales

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Derechos de autor 2020 Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología

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