Artículos aceptados para el Número Especial 44 (septiembre 2026)

Artículos aceptados para el Número Especial 44 (septiembre 2026)

Se listan los artículos que han sido aceptados para el Número Especial 44 de la Revista TE&ET, a publicar en septiembre de 2026.

En breve estará disponible la versión preprint de cada uno de los artículos.

Invited Paper

Aplicativo Jornada do Estudante (APP): Uma Estratégia do Ministério da Educação (MEC) para Transformar o Ecossistema Digital da Educação no Brasil
D. H. Scandolara¹, M. E. Machado¹, L. Postal¹, C. L. Cunha¹, J. F. Hammes¹, I. G. Vasconcelos da Silva¹, M. S. Fantonelli¹, T. S. Rodrigues¹, I. C. Celuppi¹, R. S. Wazlawick¹, J. A. de Souza², S. C. Paschoal² y E. M. Dalmarco¹
¹ Universidade Federal de Santa Catarina, Laboratório Bridge, Florianópolis, Brasil.
² Ministério da Educação, Brasília, Brasil.

Artículos Originales

Evaluación del prototipo funcional de MarCOA: un framework para crear Objetos de Aprendizaje
M. L. Violini¹, C. V. Sanz¹ y P. M. Pesado¹
¹ Universidad Nacional de La Plata, Facultad de Informática, Instituto de Investigación en Informática LIDI, La Plata, Argentina.

Pensamento Computacional na Educação: Uma Revisão Sistemática das Aplicações na Educação Básica
C. de Vargas Silva¹ y F. Herpich¹
¹ Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Informação e Comunicação, Araranguá, Brasil.

De la Producción de Artefactos a la Innovación Pedagógica: Estrategias Docentes con IAGen en Educación Superior
K. K. Ruiz-Mendoza¹ y E. Oviedo González¹
¹ Universidad Autónoma de Baja California, Tijuana, Baja California, México.

Prácticas de Enseñanza en Entornos Virtuales: Evidencias sobre la Competencia Digital Docente en la Universidad
A. Czerwonogora¹
¹ Universidad Centro Latinoamericano de Economía Humana, Montevideo, Uruguay.

Condicionantes Contextuales en el Desarrollo del Modelo TPACK: Percepciones Académicas sobre Competencias Digitales en Educación Superior
R. Aburto Godoy¹, M. Palma Luengo¹ y L. Torres Barzabal²
¹ Universidad del Bío-Bío, Chillán, Chile.
² Universidad Pablo de Olavide, Sevilla, España.

Contenidos Educativos Digitales y Aprendizaje Autónomo en Educación Superior: una Revisión Sistemática de su Evolución
N. Angulo¹², A. De Giusti¹ y C. Russo3
¹ Universidad Nacional de La Plata, La Plata, Argentina.
² Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Manta, Ecuador
3Universidad Nacional del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires, Junín, Argentina.

Percepciones y Usos de la Inteligencia Artificial Generativa en Educación Superior: Evidencia desde la Enseñanza de Competencias Digitales y Programación en la Asignatura Informática en Agronomía y Ambientales
J. G. Barberis¹ y V. L. Amarilla¹
¹ Universidad de Buenos Aires, Facultad de Agronomía, Departamento de Educación Agropecuaria, Buenos Aires, Argentina.

O Uso de Blocos Visuais na Disciplina de Matemática: uma Revisão Sistemática da Literatura
K. Z. Bordignon¹, A. L. Krassmann² y F. Herpich¹²
¹ Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Informação e Comunicação, Araranguá, Brasil.
² Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação, Porto Alegre, Brasil.

Desde las Estaciones Televisivas Educativas hasta la Inteligencia Artificial: Evolución del Uso de las TIC en la Educación Matemática
R. Solís Ortega¹, C. Monge Madriz¹ y M. F. Mora Casasola¹
¹ Instituto Tecnológico de Costa Rica, Escuela de Matemática, Cartago, Costa Rica.

Percepções de Estudantes de Engenharia de Instituições de Ensino Superior do Brasil e da Argentina sobre o Ensino On-line Síncrono: Evidências Comparativas no Contexto da Pandemia e seus Desdobramentos
A. V. dos Santos¹, R. de F. Franzin¹, M. P. Stracke¹, M. O. Oliveira² y C. R. Brazzola²
¹ Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, Rio Grande do Sul, Brasil.
² Universidad Nacional de Misiones, Oberá, Misiones, Argentina.

Efectividad del Modelo Blended Learning en la Práctica Pedagógica de Estudiantes de Educación Secundaria J. Quispe¹
¹ Universidad César Vallejo, Trujillo, Perú.

Agilidad en el Aula: Fortaleciendo el Trabajo en Equipo y la Motivación en la Educación Básica
M. del C. Maurel¹, V. A. Bollati², L. Cuenca Plestch¹, V. C. Sandobal Verón¹ y M. E. Arias¹
¹ Universidad Tecnológica Nacional, Facultad Regional Resistencia, Resistencia, Chaco, Argentina.
² Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), Buenos Aires, Argentina.

El Papel de la Formación en TIC en el Rol Docente y el Aprendizaje Estudiantil: una Exploración en Secundaria
A. E. Ahumada Barraza¹, E. Báez Meléndez², H. S. Luna Medrano² y S. Benítez Arenas³
¹ Corporación Universitaria Minuto de Dios, Barranquilla, Colombia.
² Corporación Universitaria Minuto de Dios, Cartagena, Colombia.
³ Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá, Colombia.

Uso de Portfolio Digital como Herramienta Didáctica en la Evaluación en Educación Superior
M. M. Guasch¹ y M. R. Piergallini¹
¹ Universidad Nacional del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires, Junín, Argentina.

Innovación Curricular en el Área de Programación: una Propuesta Formativa Alineada con Estándares Internacionales para México
J. Ayala de la Vega¹ e I. Aguilar Juárez¹
¹ Universidad Autónoma del Estado de México, Texcoco, México.

Programa formativo en inteligencia artificial y su efecto en las competencias digitales docentes en contextos rurales
Jhanely Arce Arbildo¹, Richard Injante¹, Paula Clotilde Liza-Santa-Cruz¹, Pierre Vidaurre-Rojas²
¹ Universidad Nacional de San Martín, Facultad de Ingeniería de Sistemas e Informática, Tarapoto, Perú
² Universidad Nacional de San Martín, Facultad de Ciencias económicas, Tarapoto, Perú

O Letramento Digital Crítico na Formação de Professores de Língua Inglesa da Educação Básica no Brasil Amanda Penha Dias de Araujo¹, Gisele Abreu Lira Corrêa dos Santos¹
¹Colégio Pedro II, Rio de Janeiro, Brasil